認知干預是指對認知障礙者的認知能力的訓練，如注意力、觀察力、記憶力、推理能力、元認知能力等。認知干預的對象主要是指有認知障礙和認知障礙的智障學生。認知障礙是指特殊學生的認知發(fā)展遵循正常學生的順序，但速度較慢。認知障礙是指特殊學生的認知發(fā)展偏離正常秩序，或認知在一個或多個方面與正常學生明顯不同。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注意力障礙：對游戲或任務(wù)難以保持注意力，常常無法專心聽別人說話，不愿或不愿從事需要持續(xù)注意力的活動，易受到無關(guān)刺激。
2、觀察障礙：觀察不細致，經(jīng)常健忘，沒有一定的觀察順序，所見即所見，觀察效果差。
3、記憶障礙：記憶缺乏明確的目的，記憶速度慢，工作記憶容量小，保持不牢，再現(xiàn)不準確，不會使用記憶策略。
4、缺乏推理能力：思維機械僵化，缺乏分析推理能力，難以同時從兩個維度處理事物。
5、元認知能力低：缺乏對認知活動的良好規(guī)劃、監(jiān)控和評價能力。
認知康復評估訓練系統(tǒng)適用于各種原因引起的腦損傷，可導致不同形式和程度的認知障礙，如腦血管病后的血管性癡呆、阿爾茨海默病、腦損傷或中毒后認知障礙的診斷、篩查和訓練。系統(tǒng)承擔診斷部分，包括定向、組織結(jié)構(gòu)、記憶、專注、推理和計算六種能力的訓練。該設(shè)計還適用于廣泛的范圍，包括腦損傷引起的認知障礙、輕度情感性精神障礙或兒童大腦發(fā)育不全等。
認知康復評估訓練系統(tǒng)產(chǎn)品功能介紹：
1、音頻教材群系統(tǒng)
該系統(tǒng)包含十一個主題。系統(tǒng)豐富的教學內(nèi)容大大減少了教師備課量。真實的動畫形式和多語種互動教學形式，可以提高學生的課堂積極性。具體參數(shù)如下：包括洗滌衛(wèi)生、擦拭刷牙、飲食、簡單烹飪、養(yǎng)生保健、穿衣、如廁、室內(nèi)清潔、使用電器等九大主題，共49個類別。
2、認知評估與訓練系統(tǒng)
認知康復評估訓練系統(tǒng)主要是為智障人士和認知障礙人士提供專業(yè)的康復平臺。通過對孩子的感知能力、注意力能力、觀察能力、記憶能力和思維能力的評估，了解個體的發(fā)展水平，并根據(jù)個體的實際發(fā)展水平，結(jié)合其行為觀察表進行針對性的專業(yè)訓練，從而提高他們的認知能力，對他們的生活、學習和社會交往都有很大的幫助。
