南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶"的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。

當你手中抓住一件東西不放時，你只能擁有這件東西，如果你肯放手，你就有機會選擇別的。人的心若死執(zhí)自己的觀念，不肯放下，那么他的智慧也只能達到某種程度而已。

FEMA壓力傳感器PTSRB0401A2惠言達良心供應(yīng)

公司介紹：

德國FEMA是*的壓力測量，成立于1938年，具有七十多年的歷史，是壓力開關(guān)、壓力變送器、溫度控制器、溫度變送器、電磁閥等產(chǎn)品的專業(yè)制造商，其產(chǎn)品應(yīng)用范圍涉及冶金、汽車、電力、化工、造紙、機床制造等領(lǐng)域。德國FEMA菲瑪是Honeywell(霍尼維爾)下屬的的儀器儀表生產(chǎn)廠家。

產(chǎn)品介紹：

FEMA壓力開關(guān) FEMA傳感器  FEMA壓力變送器 FEMA溫度控制器 FEMA溫度變送器 FEMA電磁閥

常用型號：

DNS6-201 2bar OR 4.8bar
DPTM5000
R7847 C 1005
DWR6 0-6bar
DCM1
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66FLI, and please to see photo
DCM25-513
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3820
VNM301 (see picture)
VNM111 (see picture)
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DGM 1A 0.2-1.6bar,008188
TK-PRS021
TK-PRR021

國家數(shù)次在多種場合鼓勵大家積極開展萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，這是很好的政策信號。只有各項創(chuàng)新事業(yè)的穩(wěn)步推進，才能推動我國經(jīng)濟不斷前進。隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)不能只依靠簡單的勞動力來創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟體，而應(yīng)該逐步向高科技的生產(chǎn)形式并軌。在這種形勢下，不斷加快科技的創(chuàng)新，增強國家之間競爭籌碼的重責就落在了增強科技創(chuàng)新能力之上。只有科技能力實現(xiàn)不斷更新，才能在舞臺掌握主動權(quán)和話語權(quán)。作為青年一代的大學生是建設(shè)國家的主干力量，所以科技創(chuàng)新的工作需要大學生的全面參與，同時大學生不能單一地發(fā)展，各項能力需要加強。通過社會實踐這一方式，可以很好地培育大學生的綜合能力，所以大學生的社會實踐工作將會在很大程度上影響我國的經(jīng)濟建設(shè)狀況。在高校通過社會實踐培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力時，主要可以建設(shè)一些科研場所、實踐基地，以及在學科建設(shè)方面與各大企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等各種方式，也是讓社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠真正地聯(lián)系起來，形成一個有機的整體[1]，終可以促進社會科技的發(fā)展情況，促進我國科研事業(yè)的發(fā)展。

2大學生科技創(chuàng)新社會實踐的影響

2.1增強學生的創(chuàng)新能力

大學生想要真正地做成、做好一件事情，如果沒有深入到社會中去調(diào)研，沒有接觸到實際的生活，那么所有的工作將無法取得成效。目前，社會實踐是大學生在學習以外的第二課堂，可以快速地提升學生各方面的能力。同時社會實踐也給學生們提供了一個接觸社會、走進社會的機會，可以讓學生們將自己所學的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，解決學生在實際生活中遇到的各種問題。同時對于學生的理論知識而言，沒有與實際相結(jié)合的知識都是單薄、死板的，只有與實際結(jié)合，看到別人的生產(chǎn)成果，才能從另外的角度進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出社會需要的科技成果。同時，學生在有了實踐活動后，才能對自己的定位更加清楚，在隨后的工作學習中，才能做更貼切的計劃，讓自己日后的創(chuàng)新工作做得更佳。

2.2了解社會需求

大學生學習理論知識的過程是脫離社會實際的，同時也是單調(diào)的，但是如果一味地脫離真正的社會實際去學習，將會走向失敗，因為無論是哪所高校培養(yǎng)的學生，后都將回歸到社會中去，只有社會才是檢驗人才的場所。同樣，學生們的創(chuàng)新能力如何，也只有深入到社會中通過實際工作而得以檢驗。并且通過深入社會實踐，了解社會對人才的需求，也能幫助學生重新定義自身，將自己培養(yǎng)為國家和社會需要的人才[2]。隨著時代的不斷發(fā)展，各個地區(qū)的高校也日漸意識到這一問題，逐漸放棄了傳統(tǒng)的閉門造車模式，而是積極地配合社會，加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，通過了解社會的需求，來加強學校的創(chuàng)新工作。目前常用的方式，一般是通過校企互訪的模式，加強兩者之間的交流，對人才的培養(yǎng)更加地得心應(yīng)手，針對性地培養(yǎng)人才，讓兩者都能從中得到收益。

2.3加快科研成果的轉(zhuǎn)化

任意一項科研成果，都需要終轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣枰奈镔Y，才是一次成功的創(chuàng)新，大學生在進行科技創(chuàng)新的過程中，也是如此。需要將自己的科研成果，與社會生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，后才能檢驗自己的創(chuàng)新能力是否達標。科研成果的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜繁瑣但是極有意義的事情。

3學生科技創(chuàng)新社會實踐現(xiàn)狀

目前，國家和社會各界都在大力地呼吁大學生參與到科技創(chuàng)新的社會實踐中去。因為，只有在這類實踐中，大學生才能真正地增長自己的才干，才能促進自身的全面發(fā)展。然而事實上，大學生參與科技創(chuàng)新社會實踐的人員數(shù)量并沒有期望的那么可觀。大學生們由于種種條件限制或各種因素的影響，不愿意花費精力參與到這類工作中去。就這需要國家積極加大刺激力度，鼓勵大學生積極響應(yīng)國家的號召，踴躍參與到科技創(chuàng)新社會實踐中去，為國家的建設(shè)奉獻一份力量。

4結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前社會的一大熱潮，增強青年們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，也是國家需要不斷堅持下去的事情，青年們只有將自身投入到社會實踐中去，才能真正做出成效，才能不被社會所淘汰，才能真正將自己學習到的理論知識，轉(zhuǎn)化為社會實踐，終促進國家的發(fā)展與建設(shè)，為國民經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮自己的光和熱。

micro bze6-2RN80 LIMIT SW 78454921200 30-S-08-C
micro swtich bze6-2RN8 15A 125.250 OR 480VAC 2A 600 VAC
TC-PRS021 or TK-PRS021
PTSRB0401A2
TER-TXB490
SN40—280，4-20mA 10—36V
S6065A1003
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UCD3200-EB-100-00000-00-0
SN25-280-LED 2.50MPA
EX-DWR/DGM 15-60mbar EEX 24VDC R1/2"
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SCH-DCM16
type DCMV 6; setting range: 0,5 - 6 bar; switching difference: 0,25 - 2 bar material: 1.4104 / 1.4571; protection class IP 54
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DNM025 0,04 - 0,25 bar
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FEMA壓力傳感器PTSRB0401A2惠言達良心供應(yīng)

國家數(shù)次在多種場合鼓勵大家積極開展萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，這是很好的政策信號。只有各項創(chuàng)新事業(yè)的穩(wěn)步推進，才能推動我國經(jīng)濟不斷前進。隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)不能只依靠簡單的勞動力來創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟體，而應(yīng)該逐步向高科技的生產(chǎn)形式并軌。在這種形勢下，不斷加快科技的創(chuàng)新，增強國家之間競爭籌碼的重責就落在了增強科技創(chuàng)新能力之上。只有科技能力實現(xiàn)不斷更新，才能在舞臺掌握主動權(quán)和話語權(quán)。作為青年一代的大學生是建設(shè)國家的主干力量，所以科技創(chuàng)新的工作需要大學生的全面參與，同時大學生不能單一地發(fā)展，各項能力需要加強。通過社會實踐這一方式，可以很好地培育大學生的綜合能力，所以大學生的社會實踐工作將會在很大程度上影響我國的經(jīng)濟建設(shè)狀況。在高校通過社會實踐培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力時，主要可以建設(shè)一些科研場所、實踐基地，以及在學科建設(shè)方面與各大企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等各種方式，也是讓社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠真正地聯(lián)系起來，形成一個有機的整體[1]，終可以促進社會科技的發(fā)展情況，促進我國科研事業(yè)的發(fā)展。

2大學生科技創(chuàng)新社會實踐的影響

2.1增強學生的創(chuàng)新能力

大學生想要真正地做成、做好一件事情，如果沒有深入到社會中去調(diào)研，沒有接觸到實際的生活，那么所有的工作將無法取得成效。目前，社會實踐是大學生在學習以外的第二課堂，可以快速地提升學生各方面的能力。同時社會實踐也給學生們提供了一個接觸社會、走進社會的機會，可以讓學生們將自己所學的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，解決學生在實際生活中遇到的各種問題。同時對于學生的理論知識而言，沒有與實際相結(jié)合的知識都是單薄、死板的，只有與實際結(jié)合，看到別人的生產(chǎn)成果，才能從另外的角度進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出社會需要的科技成果。同時，學生在有了實踐活動后，才能對自己的定位更加清楚，在隨后的工作學習中，才能做更貼切的計劃，讓自己日后的創(chuàng)新工作做得更佳。

2.2了解社會需求

大學生學習理論知識的過程是脫離社會實際的，同時也是單調(diào)的，但是如果一味地脫離真正的社會實際去學習，將會走向失敗，因為無論是哪所高校培養(yǎng)的學生，后都將回歸到社會中去，只有社會才是檢驗人才的場所。同樣，學生們的創(chuàng)新能力如何，也只有深入到社會中通過實際工作而得以檢驗。并且通過深入社會實踐，了解社會對人才的需求，也能幫助學生重新定義自身，將自己培養(yǎng)為國家和社會需要的人才[2]。隨著時代的不斷發(fā)展，各個地區(qū)的高校也日漸意識到這一問題，逐漸放棄了傳統(tǒng)的閉門造車模式，而是積極地配合社會，加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，通過了解社會的需求，來加強學校的創(chuàng)新工作。目前常用的方式，一般是通過校企互訪的模式，加強兩者之間的交流，對人才的培養(yǎng)更加地得心應(yīng)手，針對性地培養(yǎng)人才，讓兩者都能從中得到收益。

2.3加快科研成果的轉(zhuǎn)化

任意一項科研成果，都需要終轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣枰奈镔Y，才是一次成功的創(chuàng)新，大學生在進行科技創(chuàng)新的過程中，也是如此。需要將自己的科研成果，與社會生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，后才能檢驗自己的創(chuàng)新能力是否達標?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化是一個復(fù)雜繁瑣但是極有意義的事情。

3學生科技創(chuàng)新社會實踐現(xiàn)狀

目前，國家和社會各界都在大力地呼吁大學生參與到科技創(chuàng)新的社會實踐中去。因為，只有在這類實踐中，大學生才能真正地增長自己的才干，才能促進自身的全面發(fā)展。然而事實上，大學生參與科技創(chuàng)新社會實踐的人員數(shù)量并沒有期望的那么可觀。大學生們由于種種條件限制或各種因素的影響，不愿意花費精力參與到這類工作中去。就這需要國家積極加大刺激力度，鼓勵大學生積極響應(yīng)國家的號召，踴躍參與到科技創(chuàng)新社會實踐中去，為國家的建設(shè)奉獻一份力量。

4結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前社會的一大熱潮，增強青年們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，也是國家需要不斷堅持下去的事情，青年們只有將自身投入到社會實踐中去，才能真正做出成效，才能不被社會所淘汰，才能真正將自己學習到的理論知識，轉(zhuǎn)化為社會實踐，終促進國家的發(fā)展與建設(shè)，為國民經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮自己的光和熱。