南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國(guó)的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國(guó)內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
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BAUMER編碼器HMG11S13Z0不信任別詢價(jià)

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BAUMER編碼器HMG11S13Z0不信任別詢價(jià)

高等院校雖然積極響應(yīng)綜合性、應(yīng)用性本科教育改革活動(dòng)，可是人才培育計(jì)劃方面依舊沒有高度貼合社會(huì)需求。國(guó)貿(mào)專業(yè)課程片面關(guān)注理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)科基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)、專業(yè)必修三大課程占據(jù)了高校學(xué)生大部分的時(shí)間。再加上理論課、實(shí)踐課并沒有在同一學(xué)期開設(shè)，造成實(shí)際、理論的嚴(yán)重脫節(jié)。實(shí)踐活動(dòng)的開展依靠軟件，學(xué)生自主練習(xí)也僅僅是按照教師指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)走流程，使得學(xué)生無法切身體會(huì)跨境電商實(shí)際工作特征，創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力過于薄弱。

（二）實(shí)踐教學(xué)不熟練

高校教師基本是碩士、博士的畢業(yè)生直接參與學(xué)校面試、入職教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等方面的了解相對(duì)有限。對(duì)于日常教學(xué)工作，比較擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)研究和理論儲(chǔ)備，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限。而這些問題導(dǎo)致課堂教學(xué)只能夠以理論知識(shí)為主導(dǎo)，難以深入淺出、化難為簡(jiǎn)的講解實(shí)際案例，針對(duì)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面的知識(shí)學(xué)習(xí)也都是來自網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課本教材，無法短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大幅度提高。

（三）創(chuàng)業(yè)教育不及時(shí)

身處雙創(chuàng)背景里，各大高校都已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，但也只是停留于理論環(huán)節(jié)，學(xué)生難以掌握創(chuàng)業(yè)的核心要點(diǎn)、更是無法發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，人才培養(yǎng)的整體工作過于依賴?yán)碚搩?nèi)容、教學(xué)手段選擇講解式、學(xué)習(xí)效果評(píng)估沿用試卷考試，學(xué)生畢業(yè)只需要向校方提交實(shí)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)論文，使得學(xué)生外貿(mào)技能的測(cè)評(píng)與現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重不符。結(jié)合畢業(yè)生擇業(yè)情況進(jìn)行分析，高校學(xué)生的選是公務(wù)員或事業(yè)編制，不連續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育，極大程度上抑制了學(xué)生自主性發(fā)展。

二、跨境電商時(shí)代貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施

（一）定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)

相關(guān)報(bào)告顯示，電子商務(wù)、貿(mào)易這兩項(xiàng)專業(yè)成為社會(huì)企業(yè)在跨境電商人才需求的要位置，并且實(shí)際在崗需求為業(yè)務(wù)崗位，占據(jù)了全部人才需求的半數(shù)以上。而這個(gè)數(shù)據(jù)也表明了，貿(mào)易這一專業(yè)應(yīng)該綜合分析跨境電商的時(shí)代背景特征，大限度地提高人才培養(yǎng)程度。有效突破以往國(guó)貿(mào)人才的培育體系，把傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與跨境電商的貿(mào)易人才培育目標(biāo)準(zhǔn)確分離，調(diào)整課程體系滿足跨境電商的差異化崗位需求，增設(shè)專業(yè)課程，才能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)人才準(zhǔn)確定位的目標(biāo)。

（二）加大校企合作的力度

因?yàn)閲?guó)內(nèi)的外貿(mào)企業(yè)基本都是中小型模式，使得貿(mào)易專業(yè)在開展校企合作時(shí)存在較多障礙。社會(huì)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生容納數(shù)量非常有限，極大程度上增加了國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的統(tǒng)一化、規(guī)范化實(shí)習(xí)難度，造成了管理成本無法得到科學(xué)把控。處于跨境電商的時(shí)代趨勢(shì)，必須積極應(yīng)用、發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把以往把專業(yè)學(xué)生“送出去”的松散化實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變成社會(huì)企業(yè)“引進(jìn)來”的規(guī)范化、集中化實(shí)習(xí)。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字貿(mào)易的驅(qū)動(dòng)下，有效降低、把控校企合作的資源消耗，為今后探索高時(shí)效性、符合時(shí)代特征的校企合作體系開拓思路。概括來講，數(shù)字貿(mào)易迅猛發(fā)展、便利化貿(mào)易改革，讓貿(mào)易專業(yè)學(xué)生可以參加的校企合作企業(yè)不再局限在傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)，校方應(yīng)該積極、主動(dòng)的同跨境電商企業(yè)、相關(guān)平臺(tái)合作，全面落實(shí)崗前培訓(xùn)以及專業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)。而國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該憑借個(gè)人能力獲得企業(yè)賞識(shí)，順利就職于跨境電商企業(yè)，為所屬企業(yè)貢獻(xiàn)出自己的專業(yè)技能，提高跨境電商企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，積極引導(dǎo)職業(yè)教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)與高等院校的合作，支持法律、稅務(wù)以及金融方面的人才建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人資。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)模式?jīng)_擊之下，社會(huì)企業(yè)開始呈現(xiàn)出增長(zhǎng)乏力的態(tài)勢(shì)，面對(duì)跨界沖突企業(yè)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。數(shù)字貿(mào)易的滲透，也在一定程度上轉(zhuǎn)變了外貿(mào)業(yè)務(wù)基本特征，增加了專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。因此，國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革工作也應(yīng)該適時(shí)的融入企業(yè)孵化觀念。參照當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)的跨境業(yè)務(wù)開展情況，校方必須搭建綜合化實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，有效區(qū)分實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)，借助于遞進(jìn)式、階段式教學(xué)模式逐步推進(jìn)、逐層篩選，把企業(yè)孵化觀念引進(jìn)校企合作項(xiàng)目中，關(guān)注專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合的人才孵化營(yíng)地。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，跨境電商作為電子商務(wù)的延伸，更是現(xiàn)代化技術(shù)的典型代表。國(guó)內(nèi)對(duì)于整個(gè)跨境電商行業(yè)的探索、相關(guān)人才的培育依舊處于初期階段。而想要為行業(yè)、社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)電商人才，離不開高等院校教學(xué)系統(tǒng)的變革，優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)觀念，真正意義上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)與理論教學(xué)的有機(jī)融合。