南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
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我已經(jīng)被人罵慣了，我每次創(chuàng)新都遭到辱罵。但是辱罵我的人，常常學(xué)我做的東西。”——皮爾·卡丹品牌創(chuàng)始人皮爾·卡丹

S+B - 德國Spohn+Burkhardt操縱桿/控制器是生產(chǎn)電動馬達(dá)的家族企業(yè)：SPOHN & BURKHARDT電氣公司由Karl Spohn先生和David Burkhardt先生建立于1920年，現(xiàn)今為家族企業(yè)。起初開始在德國布勞博依倫市（Blaubeuren）的工廠中生產(chǎn)出電動馬達(dá)，接著產(chǎn)品生產(chǎn)很快擴(kuò)展到開關(guān)元器件、控制裝置和用于電動機(jī)的阻抗-啟動器，這些產(chǎn)品經(jīng)過不斷改進(jìn)到今天已發(fā)展為多種變型產(chǎn)品門類。1955年工廠進(jìn)行了空間擴(kuò)充，分別于1964年、1980年、1990年 2006年和2009年在謝爾克林根（Schelklingen）建立了另外的生產(chǎn)車間。在這兩處生產(chǎn)廠中目前有大約250名員工。通過出口貿(mào)易份額的持續(xù)增長，使企業(yè)即使在以往經(jīng)濟(jì)困難的年份中仍然保持穩(wěn)定的業(yè)績。種類繁多產(chǎn)品除包括開關(guān)、操控臺、電阻器和啟動器以外，還包括用于各種運輸機(jī)械、建筑用和船用起重機(jī)的控制臺面。在超過25個國家中經(jīng)過領(lǐng)域劃分的貿(mào)易體系推動著部分傳統(tǒng)技術(shù)制成品的銷售貿(mào)易，為這些傳統(tǒng)技術(shù)產(chǎn)品少還可以提供40年以上的備件供應(yīng)。范圍廣泛的程序計劃*針對用戶的需求，通過對所有供應(yīng)產(chǎn)品的*變體和組合予以完善。SPOHN & BURKHARDT公司這種實用的生產(chǎn)策略通過靈活工作流程組織得以成為可能。S+B - 德國S+B是生產(chǎn)電動馬達(dá)的家族企業(yè) 

  德國（S+B）Spohn+Burkhardt主令控制器設(shè)計精巧合理，質(zhì)量可靠，體積小 巧。配置靈活多樣，可以應(yīng)對各種輸出方式如電位計編碼器和 CAN,CANopen,Profibus等網(wǎng)絡(luò)接口。同時（S+B）Spohn&Burkhardt也提供高 品質(zhì)舒適可調(diào)的司機(jī)座椅和聯(lián)動臺。產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金礦山電廠 造紙和碼頭的起重設(shè)備和工程機(jī)械的控制。S+B - 德國S+B是生產(chǎn)電動馬達(dá)的家族企業(yè)。Nutron馬達(dá)

  德國（S+B）Spohn+Burkhardt主要產(chǎn)品：主令控制器(又稱主令手 柄), 操縱桿開關(guān)，控制手柄, 電位計, 腳踏開關(guān)，電阻器，啟動 器, 便攜式操作裝置等產(chǎn)品，提供產(chǎn)品銷售，售前售后的技術(shù)咨詢 和維修服務(wù)，提供備品備件的銷售和系統(tǒng)的改裝和定制服務(wù)。S+B - 德國S+B是生產(chǎn)電動馬達(dá)的家族企業(yè)

部分型號：

SPOHN+BURKHARDT 主令控制器 VNSO 44.14 AK EA Z 40PN 40PN + 2×PQ1010 SPOHN+BURKHARDT 主令控制器 VNSO 4.14 AZ 40PN + 1×PQ1010 SPOHN+BURKHARDT 主令控制器 VNSO 3 14 FNE Z 10P SPOHN+BURKHARDT 主令控制器 SMON 6K VR Z20.20 SPOHN+BURKHARDT 觸點組 40PN (適合VNSO系列主令控制器使用,) SPOHN+BURKHARDT 電位器 PQ1010 10-0-10K SPOHN+BURKHARDT 手桿 VNSO-A SPOHN+BURKHARDT 手桿 VNSO-EA SPOHN+BURKHARDT 防塵膠套 V041N SPOHN+BURKHARDT 檔位片 NS07-4P SPOHN+BURKHARDT 卡位輪 NS026K12 SPOHN+BURKHARDT 面板 V048K3 SPOHN+BURKHARDT 腳踏開關(guān) FW1-G2

S+B 操作桿 NS3G11VGR329.051-A1/05操作桿

S+B 操縱桿 VCSO   操縱桿

S+B 操縱桿 VNSO   操縱桿

S+B 操縱桿 NS2    操縱桿

S+B 手柄 VNS044 18EAZ SS 10362 BNR:322.039 3/4

S+B 起升/大車主令手柄 VNS033FN18KKVIZ 5PO.5POK.N.:325.410  7/04 不含編碼器

S+B 車柄 PM LC-03SE體升大車手柄 ，不帶編碼器

S+B 主控開關(guān) VCS09611KKVRH40.9P1+B55

S+B 控制 UNS044FU14AKURJP2Krom Nr:2034609-33/3 2/08

S+B 主令控制器 VCS09611ERT8P1+0GF6B主令控制器

S+B 備件 VNS022FN18KKVRHD9P19P1

S+B 備件 VNS022FN18AKVRHD9P19P1

S+B 雙剖剪 2023156.2.1SMON5ER24

S+B 主令控制 S22B5-02RP/T130-2KOHM

S+B 主令控制 S22B5-02RP/T129-4KOHM

S+B 主令控制 VCS09611 2RT8P2+OGF 6B 24V手動復(fù)位

S+B 操作器 2036480.1.2  SMON5ER  WK安裝孔徑48*48mm

S+B 手柄 VNSO22FU18KKVR Z5P0.5P0+2XOER8G 重型手柄

S+B 小車手柄 VNSO 2FN18SKER Z5PO+1XOER8G小車手柄

S+B 控制器 VCSO7211KK.VR8P1.8P1.PZ55 PZ55

S+B 控制器 VCSO7214ER8P1.PQ55

S+B 電器件 VCSO7211ERH240

S+B 電器件 VNS044FU18AKVR IPZSS14056-26

S+B 手柄 VNSO1822KKFNVR1Z5P05P0+2*OGR8G

S+B 手柄 VNSO1822KKFNVR1Z5P0+1*OGR8G

S+B 開關(guān) VCSO9611EBTBP2+0GF6BTYPE-0GF6B  2025130.1.17.

S+B 控制器 VCSO9611VRH1

S+B 控制器 VCSO9611ERH1

S+B 控制器 VCSO9611AKERH9P1+1 OGF6G

S+B 主令控制器 VNS02218FNKKVRHU

S+B 模塊 SMON6EZ420

S+B 主令控制器 CS17214ER210主令控制器

S+B 主令控制器 CS17214KKVR21010主令控制器

S+B 轉(zhuǎn)換開關(guān) CA10 轉(zhuǎn)換開關(guān)

S+B 開關(guān) VNSO 11FN

S+B 開關(guān) VNSO 12FU

為名譽S+B主令控制器VCS09611ERT8P1+0GF6B

為名譽S+B主令控制器VCS09611ERT8P1+0GF6B

借力學(xué)院國家數(shù)字化校園示范校和山東省教育信息化試點單位建設(shè)，打造高水平、數(shù)字化信息平臺。重點推進(jìn)信息技術(shù)與冶金類專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)模式的融合，豐富教育教學(xué)資源，充實虛擬仿真和實景傳輸實踐條件，全力提高教師信息化教學(xué)水平。推行混合式教學(xué)改革，形成線上線下互動、近程遠(yuǎn)程聯(lián)動、虛實雙核驅(qū)動的冶金類專業(yè)先的信息化教育教學(xué)*。以易用實用經(jīng)濟(jì)相結(jié)合為原則，以VR/AR技術(shù)為支撐，整合學(xué)院冶金類專業(yè)教育教學(xué)虛擬仿真實訓(xùn)基地，建設(shè)全院統(tǒng)一的具有開放性、擴(kuò)展性、兼容性、前瞻性的虛擬仿真實訓(xùn)平臺。以冶金類專業(yè)為基礎(chǔ)，重點形成集綠色鋼鐵生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)群重點崗位領(lǐng)域于一體的VR“模擬工業(yè)園。自主開發(fā)具備情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)演示、虛擬實訓(xùn)、虛擬考核等功能的冶金生產(chǎn)過程中煉鋼、煉鐵、軋鋼等仿真軟件，模擬冶金企業(yè)車間場景和布局，設(shè)備結(jié)構(gòu)與原理，生產(chǎn)工藝流程，幫助學(xué)習(xí)者體驗真實實訓(xùn)情景。嘗試?yán)脤W(xué)院與山東鋼鐵集團(tuán)合作共建的具有實景傳輸功能的教育培訓(xùn)及資源共享平臺，使企業(yè)工作現(xiàn)場和學(xué)校多媒體教室互通，打造“實景課堂”，實現(xiàn)兼職教師現(xiàn)場操作與學(xué)生課堂教學(xué)實時同步。實習(xí)學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師在線交流，將現(xiàn)場作業(yè)活動實景引入實踐教學(xué)，創(chuàng)建身臨其境的職場氛圍，使教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)“*”接觸。結(jié)合中外合作辦學(xué)項目，學(xué)院冶金類專業(yè)群建設(shè)與德國相關(guān)院校和跨國企業(yè)合作，引進(jìn)德國巴登的鋼鐵企業(yè)培訓(xùn)和課程體系，提升企業(yè)培訓(xùn)的化水平。以通用職業(yè)資格證書和相關(guān)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為切入點，引進(jìn)與利用職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的優(yōu)質(zhì)課程資源，探索引進(jìn)課程資源轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的方法。以課堂教學(xué)新形態(tài)構(gòu)建為目標(biāo)，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力推動網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。充分利用學(xué)院課程建設(shè)平臺，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)“流專業(yè)群”核心課程數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、動態(tài)化。推動精品資源共享課程建設(shè)項目，以專業(yè)群為單位，在現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上，將冶金類專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)核心課程建成精品網(wǎng)絡(luò)課程。積極建設(shè)和引入優(yōu)質(zhì)線上課程資源，為實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式及混合式教學(xué)模式提供技術(shù)支持和平臺保障，為學(xué)習(xí)者提供個性化、人性化的學(xué)習(xí)策略及交互、個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是教育教學(xué)的重要技術(shù)手段，但教育教學(xué)的核心仍是教師課堂教學(xué)的組織。有針對性地開展教師信息化技能培訓(xùn)，堅持需求導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)有效、逐次遞進(jìn)的教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)體系。定期開展教師信息化應(yīng)用能力提升專項培訓(xùn)，支持教師參加省級以上教學(xué)能力（信息化）教學(xué)大賽、微課比賽、多媒體課件大賽等，積極轉(zhuǎn)化大賽成果并共享。通過課程改革實現(xiàn)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)需求，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量改善。以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改造傳統(tǒng)教學(xué)，實踐新型在線教育模式，推動課程教學(xué)改革，實施翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相結(jié)合的混合式教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮。培訓(xùn)并引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授式教學(xué)方法，幫助教師以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)方案、制作多媒體資源、組織協(xié)作學(xué)習(xí)和討論活動，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下接受個性化教育并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。推動信息技術(shù)與教學(xué)過程由簡單整合向深度融合轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新數(shù)字化教育資源應(yīng)用的新方式，提升信息技術(shù)與教學(xué)過程的融合深度，引導(dǎo)、鼓勵、促進(jìn)新型課堂建設(shè)。

二、改革實踐成效

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建設(shè)了較為完善的冶金類專業(yè)線上線下課程，使學(xué)生能不受時間和地點限制，更好地理解、學(xué)習(xí)冶金行業(yè)專業(yè)知識。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與冶金類專業(yè)教育教學(xué)結(jié)合形成的新型學(xué)習(xí)方法，讓知識更具有趣味性，知識獲取更加便捷，學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。提高學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)與探索的興趣，人才培養(yǎng)質(zhì)量提高明顯，企業(yè)滿意度顯著提高。建立學(xué)生自主線上學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生不受時間和地點限制，更好地理解、學(xué)習(xí)冶金類專業(yè)知識要點。既增進(jìn)了師生之間的情誼，又及時掌握學(xué)生動態(tài)，助力學(xué)生管理工作。提高教師信息化教學(xué)水平，不斷更新信息化教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)組織實施能力，增強(qiáng)教學(xué)育人的時代性、針對性和實效性，積極推行信息化條件下人才培養(yǎng)的新模式探索和實踐。